Самостоятелната форма на обучение е легитимна и призната алтернатива на дневната, класно-урочна форма за провеждане на учебния процес. Тя дава възможност на ученици да реализират учебните планове извън рамките на традиционната училищна среда, при спазване на държавните стандарти и след контрол от страна на образователните институции. Причините за избор на такава форма са разнообразни — здравословни, семейни, професионални (напр. ангажименти в спорта или изкуствата), международно пребиваване и др.
(Пряка нормативна основа: Законът за предучилищното и училищното образование и наредбите за организация на учебния процес описват възможностите и процедурите за преминаване към самостоятелна форма на обучение). Lex+1
1. Какво представлява самостоятелната форма на обучение — ключови характеристики
Самостоятелната форма на обучение означава, че ученикът осъществява подготовка самостоятелно, извън редовните часове в училище, но по утвърден учебен план и с права/задължения, определени в нормативните актове. Ключови характеристики:
- ученикът следва утвърден учебен план за своята възрастова група/паралелка;
- училището (или друг образователен орган) осигурява условия за проверка — изпитни сесии, контролни срещи или консултации;
- оценяването и приемането на знания се извършват по държавните стандарти;
- родителите или настойниците имат активна роля в осигуряване на условията за подготовка;
- специфични правила за кандидатстване и документиране (заявления, декларации, експертни решения). Руо София Град+1
Формално, самостоятелната форма на обучение не освобождава от изпълнение на образователни стандарти — тя изисква явяване на изпитни сесии и придобиване на компетентности, еквивалентни на тези на учениците в дневна форма.
2. Правна рамка и процедурни изисквания в България
В България основни нормативни референции, които уреждат въпросите около самостоятелна форма на обучение, са:
- Закон за предучилищното и училищното образование (ЗПУО) — основен рамков акт, който задава правата и задълженията в системата, включително възможности за алтернативни форми на обучение. Lex
- Наредба за организацията на учебния процес (Наредба № 10/2016 и изменения) — съдържа правила за организиране на дневна, индивидуална и самостоятелна форма на обучение, срокове за заявления, изпитни сесии и административни процедури. Lex+1
- Ръководства и функционални указания на МОН и регионалните управления — практически указания за прилагане (например, възможностите в електронните системи за създаване на протоколи за допускане до изпит за ученици в самостоятелна форма). docs-dnevnik.mon.bg
Практически процедури често включват: подаване на заявление от родител (или ученик, ако е навършил пълнолетие), преглед и решение от директор/експертни комисии (на училището или РУО), определяне на срок за подготовка и график за явяване на изпити. Локалните училища публикуват образци на заявления и документи, които подпомагат процеса. Руо София Град+1
3. Кога се прилага — типични ситуации и мотиви
Причините, поради които семействата/учениците избират или преминават към самостоятелна форма на обучение, включват:
- хронични здравословни проблеми или продължително лечение;
- участие в професионални ангажименти (спортни лагери, артистични проекти);
- пребиваване в чужбина или чести пътувания;
- даровитост и необходимост от индивидуализирана програма;
- дисциплинарни мерки (в редки случаи) или лични предпочитания за индивидуално обучение.
В практиката училище и родител следват формалности, като осигуряват план за самостоятелна подготовка, график за явяване на изпити и контакти за консултации.
4. Организация на подготовката и ролята на училището
Самостоятелната форма на обучение комбинира автономия и контрол:
- Училището утвърждава учебния план за конкретния ученик, определя срокове и формална структура на изпитните сесии.
- Учителите осигуряват материали, методически указания и възможности за консултации (присъствени или дистанционни).
- Ученикът (и родителите) планират процеса на самоподготовка, водят дневници/портфолиа и следят напредъка.
- Оценяването се извършва чрез писмени изпити, устни изпитвания, практически задачи или комбинация от тях.
Електронните платформи и системи (на регионални управления или самите училища) често подпомагат администрирането на процедурите — например, генерирането на протоколи за допускане до изпит за ученици в самостоятелна форма. Това улеснява прозрачността и проследимостта. docs-dnevnik.mon.bg
5. Педагогически подходи и добри практики
За да бъде ефективна, самостоятелната форма на обучение трябва да се основава на ясни педагогически принципи:
5.1. Индивидуален учебен план и диференциация
Подготвянето на индивидуален учебен план (ИУП) позволява адаптиране на темп, методи и оценяване според нуждите и възможностите на ученика.
5.2. Комбинация от присъствена и дистанционна подкрепа
Консултациите могат да бъдат чрез електронни уроци, видеоконференции, електронни материали или кратки присъствени срещи. UNESCO и международни насоки за дистанционно обучение дават добри практики за поддържане на качеството при обучението извън класната стая. unesco.org+1
5.3. Оценяване чрез портфолио и изяви
Портфолиото, проектите и практическите демонстрации са ценни за оценяване на компетентности, особено при предучилищно, начално и средно ниво.
.4. Включване на семейството и координация с други услуги
Родителската подкрепа е ключова — организация на време, пространство и ресурси. При необходимост се включват и здравни/социални служби.
6. Предимства и възможни рискове
Предимства
- Голяма гъвкавост и възможност за индивидуален темп;
- Подходящо за ученици с неравнодушни ангажименти или специални нужди;
- Може да стимулира самостоятелност и умения за учене през целия живот.
Рискове и предизвикателства
- Риск от социална изолация (липса на ежедневен контакт с връстници);
- Нужда от висока степен на самодисциплина и родителска подкрепа;
- Непоследователна реализация, ако училището не осигурява адекватни консултации;
- Възможни трудности при стандартизирано проверяване и академични пропуски при лоша организация.
За да се ограничат рисковете, е важно ясна регламентация, редовни проверки и подкрепящи мерки (психолог, педагог, онлайн ресурси).
7. Оценка на качеството и мониторинг
Качеството на самостоятелната форма на обучение трябва да се следи чрез комбинация от:
- официални изпитни сесии;
- анализ на резултати спрямо стандартите;
- анкети с родители и ученици;
- наблюдение на включеността в допълнителни дейности (напр. извънкласни събития).
Регионалните управления и МОН могат да изискват отчетни документи и протоколи за допускане/резултати (включени вече във вътрешните информационни системи). docs-dnevnik.mon.bg
8. Практически указания за училища и родители (стъпка по стъпка)
За родители / ученици:
- Консултация с училищния екип и попълване на заявление;
- Осигуряване на подходящо учебно пространство и ресурси;
- Създаване на график за подготовка и явяване на изпити;
- Поддържане на комуникация с учители и участие в консултации.
За училища:
- Изготвяне на индивидуален учебен план;
- Определяне на график за изпитни сесии;
- Осигуряване на документи и протоколи;
- Предоставяне на методическа и психологическа подкрепа.
Локалните образователни практики често предлагат готови образци на заявления и декларации, които улесняват процеса. Руо София Град+1
Самостоятелната форма на обучение е ценен инструмент за осигуряване на правото на образование при различни обстоятелства. За да бъде успешна, тя изисква ясни процедури, активна роля на училището и родителите, адекватни ресурси и системи за мониторинг. При добро планиране тази форма може да осигури качествен и гъвкав учебен процес, съобразен с индивидуалните потребности на ученика.
Източници
- Закон за предучилищното и училищното образование (ЗПУО) — Lex.bg (официален текст).https://lex.bg/bg/laws/ldoc/2136641509. Lex
- Наредба за организация на учебния процес (извадки, регистрация на форми на обучение) — Lex.bg / местни управление.https://lex.bg/bg/laws/ldoc/2136904663. Lex
- Образци и практически указания за документи — регионални управления и училища (примерни форми за включване в самостоятелна форма). Пример: Регионално управление София-град (образци).
https://ruo-sofia-grad.com/… (страница с образци). Руо София Град - Модули и промени в системите за документооборот (пример: Дневник.Мон.bg — ъпдейт за протоколи за изпит за СФО).https://docs-dnevnik.mon.bg/release-notes/2024/05/22/release. docs-dnevnik.mon.bg
- Наредба №10 от 1.09.2016 г. за организацията на учебния процес — Lex.bg (за процедури при форми на обучение).https://lex.bg/bg/laws/ldoc/2136904663. Lex